马来西亚专业本科论文写作

毕业生本科阶段最高的代表作,学位论文要求在有相应的的,要革新性、学术性和的社会价值,某一问题或社会现象,并为之服务。马来西亚专业本科论文写作涵盖论文写作课程、论文教学与实践革新、毕业论文与人才培养质量三大,是评估马来西亚专业办学质量的指标,是衡量学生语言表达、革新探讨和人文素质等综合能力的手段,是马来西亚专业人才培养案例缺少的实践性教学。

1马来西亚专业本科论文写作课程概览马来西亚专业本科论文写作课程涵盖论文写作、论文教学与实践革新、毕业论文与人才培养质量三大,该课程的深层内涵是以论文写作与论文质量二者互动为契机,探寻培养专业毕业生论文写作能力的机理和路径,以培养学生革新能力为突破口,探讨革新能力的培养方式,全面构建论文质量的动态监控机制。

来说,该课程的特点和精髓在三个:

(1)如何开设好《马来西亚论文写作》课程,指导学生如何才能写好马来西亚本科毕业论文,指导学生毕业论文的写作格式、策略、基本知识、书目、文献的查阅及使用等,使学生对毕业论文全面系统的认识。

(2)探讨如何科学安排教学周次和课时进度,如何教学内容的分配;指导学生查阅,写出论文提纲,撰写毕业论文,学生克服在写作中出现的困难等。

(3)探讨如何论文写作课程,研习马来西亚论文写作规律与操作难度,进做好论文工作,如何培养学生坚守科研伦理意识,消灭抄袭与剽窃等。

2解读马来西亚专业本科论文课程

2.1和难点教育部审定的《高等学校马来西亚专业阶段教学大纲》和《高等学校马来西亚专业高年级教学大纲》规定,马来西亚论文写作课程须以专业实际出发,有意识、有地把论文写作和马来西亚本科专业教学实际科学选题,合证写作。

2.2马来西亚专业本科论文课程的指导准则在坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平和“三个代表”

思想为指导,坚持“二为”

方向和“双百”

方针的和下,本着科学、求实、客观的探讨策略,用科学的进展观指导课题探讨工作,用长远的、可持续进展的战略眼光,对论文认真、地探讨、解读和写作。

秉承科学教学理念,科学解读学科性质,课堂内外

跨文化交际能力的平台,以适应我国经济进展和国际交流的。

这也给外语教学了新的思路—要对学生环境语言的文化渗透。

要这一,一,外语教师系统掌握西方文化背景,认识到环境语言的文化差别对外语教学的影响,自觉提高环境语言探讨能力,学生正确理解教材中出现的涉及环境语言文化差别的。

另一,外语教师要明确环境语言的文化特点在外语教学目的性和量。在外语教学中脱离教材内容,立足于教材,挖掘教材中所流露的环境语言信息,比较浅析中西文化在某种环境语言上的差别,引入环境语言的文化特点,学生理解文化的多样性,以而学习得以用宽容的眼光来看待文化差别,切实提高语言素质。

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为了达到目地,教师有意识地在教学中多用现实生活中典型的环境语言素材,并有目的地对其作深入浅出地讲解浅析以而较深层次地理解和掌握环境语言,培养学生对不同文化的敏感性和洞察力,引导和学生本民族的文化传统、演变形式。不深刻理解并掌握本族文化,就很难比较学习。,在听力、口语、写作、阅读等教学中都穿插一些文化比较来加深学生的理解和运用。

诸如:

中西方运用声音的场景。人在公共场合喜欢用嘘声喝倒彩表示嘲笑;西方用口哨喝彩欢呼。

展示婚宴服装颜色的照片。的新娘喜欢穿红衣服,红色在汉文化中是吉祥、喜庆、美丽的象征;西方人常常穿白色婚纱,传递出新娘纯洁、高雅的信息。

浅析理解有关时间运用的不同策略。

欧美的人遵守单时制,习惯于把事情事先安排好,一个时间做一件事;拉美中东地区的人遵守多时制,更愿意事情的情况来安排时间3总结环境语言强烈的文化特点。

正确解读不同民族环境语言的文化差别将有助于学生更好地认识中外文化,提高学生的语言素质。,提高学生外语语言能力的前沿阵地,外语教学要尝试并积极新的教学理念与策略,建构新型的教学方式,培养具有语言实际运用能力的人才。

文献:

[1]RiallW.Nolan.CommunicatingandAdaptingAcrossCultures[M].London:Bergin&Garvey.Westport,Con-necticut,1999:50.

[2]李淑康,李克.环境语言对外语教学的影响[J].河北理工学院学报(社会科学版),2006(1):171.

[3]张岂之.中国传统文化[M].北京:高等教育出版社,1994:224.

[4] 颜静兰.环境语言的空间文化思索与浅析[J].上海师范大学学报(哲学社会科学版),2005(1):10.

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